Educational governmentality and reproduction of alternative subjectivities. Notes for a critical social theory of contemporary pedagogical devices
Keywords:
educational governmentality, critical thinking, alternative subjectivities, contemporary social theory, pedagogical devices
Abstract
Since its origins in the twentieth century, the critical theory of society, in its various schools and disciplines, has had a diverse agenda but always concerned with the study of the material and symbolic factors that oppress individuals and groups alike, proposing in the process knowledge and practices of liberation. Within the framework of this gnoseological tradition, and by means of an analogical hermeneutic methodology, the objective of the research is to discuss, from the point of view of the socio-critical approach, the notion of educational governmentality in the framework of the reproduction of alternative subjectivities and of the pedagogical devices that attempt to dissipate hegemonic ideologies in each time and space. In the heat of this objective, the question was formulated: How do the emergent pedagogical devices operate in the construction of subjectivities that resist the dominant logics of the traditional educational system? The results obtained allow us to conclude that the notes for a critical social theory of contemporary pedagogical devices must include: an ethical approach, a substantive democratic perspective, a critical vision of reality and an epistemological dimension for the synthesis of liberating knowledge.
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References
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Published
2025-08-22
How to Cite
Pyurko, V., Pyurko, O., Arabadzhy-Tipenko, L., Khavina, I., & Vorovka, M. (2025). Educational governmentality and reproduction of alternative subjectivities. Notes for a critical social theory of contemporary pedagogical devices. Interacción Y Perspectiva, 15(3), 915-927. https://doi.org/10.5281/zenodo.16915975
Section
Artículos de Investigación
