Problem-based learning: An andragogical strategy for the formation of critical and reflective Physicians
Abstract
This study aimed to describe and analyze Problem-Based Learning (PBL) as anand ragogical strategy for the formation of critical and reflective physicians. The research was ported by au thorns such as De la Portilla, et al (2019), Pérez, Laura (2018), Morales, et al (2004), among others. The methodology used was a descriptive documentary type, using electronic sources to collect relevant information about the topic. The findings of the research highlight that PBL insane effective e and ragogical strategy for the formation critical and reflective physicians, as it promotes motivation, autonomy, and critical thinking in students by exposing them to real challenges. This allows them to apply and transfer knowledge in practical situations, promoting group discussions and independent in formation search. Additionally, it is emphasized that PBL is compatible with a constructivist vision of learning and focuses on cognitive processes and the active role of the student. I tis concluded that, to improve argumentation and problem-solving skills, I tis essential to promote critical thinking in students. In practical terms, I tis recommended that medical training programs in corporate PBL as a pedagogical strategy to improve the quality of training and prepare future physicians of ace the challenge soft the profession in a critical and reflective manner
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